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Viren, die den Komplement- Inhibitor CD55 exprimieren, kann das aktive Vergessen unterbunden oder herausgezögert werden. Jedoch ist Lernen mehr als das reine Abspeichern von Informationen.

Lernende beginnen mit dem Lernen nicht als unbeschriebenes Blatt tabula rasa. Jedes Lernen setzt auf einem Lerntyp auf, einer angeborenen Eigenschaft, Vorerfahrung oder aktuellen Ausprägung bei der Nutzung von Sinneskanälen oder der Fähigkeit, in verschiedene Lernarrangements einzusteigen z.

Lernen ist nicht unbedingt ein bewusster oder absichtsvoller Vorgang siehe auch inzidentelles Lernen und implizites Lernen , sondern häufig beiläufig und ungeplant siehe informelles Lernen , Modell-Lernen.

Lernen kann unter Zuhilfenahme von Lehrmethoden und Lernstrategien planvoll gestaltet werden siehe auch Unterricht.

Unterschiedliche Formen des Lernens sind bekannt und werden von verschiedenen Lerntheorien beschrieben. Die genaue Funktionsweise des Lernens ist allerdings wissenschaftlich noch nicht geklärt und durchaus umstritten, weshalb sich verschiedene Lerntheorien in Ansätzen und Herangehensweisen durchaus widersprechen können.

Der Ablauf eines Lernprozesses war bereits in der antiken Philosophie ein Thema. Die Forschung hat im Laufe der Jahrhunderte zahlreiche Theorien hervorgebracht und basiert auch heute noch auf verschiedenen, kontroversen wissenschaftstheoretischen Grundannahmen.

Die Spannbreite reicht von der Grundannahme, dass die Prozesse im menschlichen Gehirn in einer Black-Box verborgen bleiben und bestenfalls über medizinische Untersuchungsmethoden und quantitativ-empirische Methoden erforscht werden können, bis hin zur Forschung vom Subjekt aus, bei dem die Aussagen des Lernenden zu seinen eigenen Empfindungen und Abläufen im Lernprozess über Selbstbeobachtung Introspektion zur Grundlage der Forschung gemacht werden.

Lernen entsteht aus Handlungen und Handlungen entwickeln sich in sozialen Situationen. Lernen ist also situations- und kontextgebunden. Lernen kann als Fähigkeit verstanden werden, die bisherigen Handlungsmuster zu korrigieren, neue Muster aufzugreifen und eine Adaption an sich verändernde Bedingungen durchzuführen.

Demzufolge kann der Vorgang des Lernens in die Bereiche Lernprozess und Lernergebnis unterteilt werden. Für individuelle und kollektive Lernprozesse kommt es darauf an, dass Informationen aufgenommen, interpretiert, gespeichert und Schlussfolgerungen daraus gezogen werden.

Im Fall wiederkehrender Katastrophen kann eine beabsichtigte Reduzierung von Unsicherheit als Auslöser für Lernprozesse angesehen werden:.

Moreover, learning processes frequently occur in attempts to reduce uncertainty by means of planned interventions into reality. A learning process and some outcome of a learning process can only be attributed to a group of human beings if at least a majority of the individuals members constituting that group can be said to have performed that learning process.

Sowohl beim Individuum als auch bei sozialen Systemen kommt es bei erfolgreichem Lernen zu einer permanenten Adaptions- bzw. Damit soll kein rein reaktives Lernschema beschrieben werden.

Im besten Fall verläuft Lernen proaktiv: Individuen und Systeme denken zukünftige Entwicklungen voraus und handeln dementsprechend.

Ein anderes Kriterium zur Klassifizierung von Lernprozessen ist die Komplexität des gelernten Verhaltens. Einfache Anpassungen werden durch Sensitivierung und Habituation erworben.

Eine komplexere Form ist das assoziative Lernen. Dabei werden zwei Ereignisse miteinander verknüpft assoziiert. Beim sog. Zwei bekannte Arten des assoziativen Lernens sind die Klassische Konditionierung und die operante Konditionierung.

Komplexere Verhaltensweisen werden durch Lernen durch Einsicht , durch Lernen lernen und durch strukturelles Lernen erworben.

Dabei wird unterschieden zwischen inzidentellem Lernen , intentionalem Lernen , entdeckendem Lernen , selbstbestimmtem Lernen , expansivem Lernen , widerständigem Lernen usw.

Eine Sprache, die man zwar als Kind erlernt hat, später aber nicht mehr spricht oder sprechen kann, weil die entsprechende soziale Umgebung eine andere geworden ist, kann man verlernen; man kann sie auch teilweise verlernen.

Kommt einem das Wissen über bestimmte Sachverhalte abhanden, hat man es auch verlernt. Eine Fertigkeit oder Kompetenz ist zum Teil oder vollständig verloren gegangen.

Man hat sie verlernt. Verlernen wird in bestimmten sozialen, intellektuellen und emotionalen [10] Zusammenhängen auch Extinktion, Auslöschen, Schwächung oder Verminderung von Verhalten genannt.

Das Löschen oder die Extinktion von Verhalten bezieht sich z. Nach den Vorstellungen von E. Thorndike und R.

Tausch [11] kann soziales, intellektuelles oder emotionales Verhalten vermindert werden, das vom Erziehenden nicht mehr verstärkt oder beachtet wird.

Wird es nicht mehr beachtet, hat das Verhalten nach den Vorstellungen dieser Psychologen für das Kind oder den Jugendlichen keinen Wert Sinn mehr im sozialen Gefüge und wird nicht mehr realisiert werden.

Es wird, im Idealfall, gelöscht.

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